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“你谈社会空间，谈生存策略。但你的问题意识是什么？是描述？是想做解释？还是想提出干预方案？你的文笔很好，案例很生动，但从你的陈述里，我没看到学者的锋利。”

“你要学会让概念去切割现实，而不是被现实淹没。你的切割点在哪儿？”

这个问题比师俊超的更刁钻，因为它不问你“怎么研究”，而是问你“你到底想研究什么”。

如果是别的博士生，被这么一问，这时候，许会看向导师，求导师“剑来”，许会头脑空白，想起自己这半生伶仃，许会干脆鞠躬道歉，说自己学艺不精，还没思考周全。

可小李秃子不一样，被几位老师搓扁揉圆，摔打出来的形状，略一沉吟，就想到该如何表述。

“师老师，我的切割点，如果用一个日常的词来形容，就是憋屈。”

师奇的眼角张开了一点，没打断他。

李乐继续，“就像我刚才说的，他们被困在一个我称之为低期望陷阱的结构里。”

“所有人都告诉他们要努力，要改变命运，但他们的努力往往只被允许在低价值的轨道上奔跑。你做到了，然后呢？那条轨道本身是有天花板的。”

“您问我的立场，”李乐退后两步，“我的立场就是去解剖这个低期望陷阱的制造过程。”

“不是告诉田野里的人他们过得不好，他们自己比谁都清楚。而是去探寻，到底是什么力量，让他们活得如此憋屈？”

“学校、家庭、市场、城市空间，这些东西是怎么合谋，把一个十七岁的少年从课堂一步步推到一辆炸鸡柳餐车旁边的？”

“这个憋屈感，是我希望用理论之刃去剖开的，所以，我想探寻的是，一个社会学最古老也最当下的问题，阶层与空间，如何合谋，生产了一种自证预言式的下沉。”

他说完，会议室里再次安静下来。

师俊超再次仔细打量了李乐，“我，没问题了。”

就在李乐以为下半场的“群殴”到此为止的时候，梅苹说话了。

“我，我还有个题外的问题。”

李乐一愣。心说，结介诶，您介四要揍嘛？咱俩还是一个门里的亲亲师姐弟不？

他飞快地瞄了一眼老神在在的惠庆，眼皮都没抬，稳如一座入了定的山。

又扫了一眼边上“一脸阴险”的马主任。

舔了舔刚才喷水过多、有些干裂的嘴，笑着迎上去，“梅老师，您问。”

梅苹点点头，把面前那份开题报告翻到折页处，手指按住。

“开题报告的内容，你写得很克制，”她说，“但我在想一件事。你进了那所学校，你写他们的故事，你帮他们争取了实习机会、转了专业、联系了工作。你是不是在通过学术的方式，做一种隐蔽的帮扶或者说，某种意义上的挽救？”

这问题比问“用处”更危险。它把田野工作从知识生产翻到了学术伦理的台面上。

李乐盯着梅苹那双柔美的眼睛，那是他认识多年的、温和的、带着姐性光泽的眼睛，心中直嚎，三十七度的嘴里，怎么能说出这么冰冷的话。

深吸一口气。

“梅老师，”李乐说，“我奶以前说过一句话。她说，不砸破个碗就学不会洗碗。”

“在189待了三个月之后，我发现自己其实是在还债。”

“还债？”

“嗯，还认知的债。”李乐点点头，“我从小到大被默认拥有的那些东西，一张不用担心的课桌、一个不会因为我说错话就失去的机会、一个不需要每天确认我有没有用的早晨。”

“我从没有主动选择过这些东西，它们就是在那儿，像空气一样理所当然。”

“而那些人让我看见，这些东西不是每个人都有的，甚至不是每个人都敢相信它们存在。”

“我进189之前，觉得问题是他们需要什么，后来我发现，我的问题变了，变成了我凭什么以为自己知道他们需要什么。

梅苹听完，看了一眼那页翻开的报告，又抬起来，“你以前，写论文不是这样的。”

李乐想了想。

“或许是因为以前没在论文里见过活人？”

师俊超在边上咳嗽了一声，不知是清嗓子还是想说什么，最终什么也没说。

杨建新推了推眼镜，“你刚才说的，能写进结语吗？”

李乐眨么眨么眼，“您是说，正式论文的结语？”

“怎么，觉得不够学术？”杨建新反问他。

“是觉得有点太忏悔录了。”李乐实话实说，“这种二元结构本身，就是我没弄清楚的关系。再说，有些东西，自己知道就好，说出来，让人觉得假慈真虚的自我感动的道德表演。”